INGLÉS - 9°


                💖WELCOME TO YOUR  BLOG  9-06, 9-07, 9-08, 9-09, 9-10 AND 9-11 GRADES💖

"Learning english is the best way to think about yourself"

THIRD TERM

ACTIVITY NUMBER 3

WEEK FROM OCTOBER 18th TO NOVEMBER 2nd 2021

I hope you achieve your goals. Remember to be a good person and to give the best every day.

PREGUNTA PROBLEMA: “HOW GREEN WE ARE”

PROYECTO TRANSVERSAL: Medio ambiente

OBJECTIVE: allowing the students to practice modal verbs and present perfect by using different resources such as videos, reading and writing texts and creating audios or videos about to save the planet.

DESEMPEÑOS: Intercambiar información sobre temas relacionados con el entorno social a través de conversaciones. Planear y escribir textos sobre experiencias personales y hechos de su entorno. Reconocer vocabulario, frases y expresiones relacionadas con temas de su cotidianidad.

STEP 1 EXPLORATION

Please watch the video and try to understand.


Answer

What is Mother Nature? …………………………………………..............

……………………………………………………………………….

………………………………………………………………………..


Look at the Cross Word and look for the verbs:

BEGUN,BOUGHT,BROKEN,BUILT,CAUGHT,DONE,EATEN,FALLEN,FORGOTTEN,FOUND,

GIVEN, GOTTEN, HEARD, KEPT, RIDDEN, RUN, SEEN, TAKEN, THOUGHT, THROWN.

STEP 2 CONCEPTUALIZATION

STEP 3 PRACTICE

Activity  1


ACTIVITY 2



ACTIVITY 3






3.  A Story of Change

Complete the text with the correct form of the verbs in brackets. Use the present perfect and past participles of some regular and irregular verbs.

 I-You-They-We: Have   /   She-He-It: Has

Examples: I have decided to go to the beach.

La Gaviota School is a rural school in the mountains of South Colombia. A few years ago, teachers and students a) ............................ (decide) to do something about the environmental problems they had. Deforestation and bad management of waste b)…………………….. (Be) their Main concerns. As a result, they c)…………………… (Create) an environmental group to look for solutions.

First, they d)……………………….. (Research) information about the people, their businesses and the impact of their actions. Then, they e)…………………………   (Organize) a campaign to protect the rivers in their town. They f)………………….. (talk) to the local authorities about prohibiting the industries from dumping waste. They g)………………………. (Start) teaching people about recycling methods and the whole town h)…………………………… (Sign) a petition to stop the destruction of their forests. They i)……………………. (Plant) more than 1,500 trees near the river. Now, people in our town j)……………………….. (be) happy with the results. Melissa, a 14-year-old student at La Gaviota School, said: ‘Now we k)……………………………..(have) lots of trees around our houses and parks; the rivers are clean; and we understand that when people work together to support a cause, the little things that everyone l)………………………… (do) can create big changes.”

What has happened in our environment?

Look at picture and write sentences about what has happened in our environment?

BEFORE   AND NOW

                                              

Example: Our environment was less contaminated and nicer to live.

Pollution from factory waste has caused serious health problems for everyone.

……………………………………………………………………………………….........

……………………………………………………………………………………..............

…………………………………………………………………………………………......

……………………………………………………………………………………….….....

…………………………………………………………………………………………......

…………………………………………………………………………………………......

…………………………………………………………………………………………......

………………………………………………………………………………………….....

…………………………………………………………………………………………......

 

What I have done …

Watch the following video, according to it, write about what things you have done and what 

activities you haven’t done for caring the environment.



I have done….

1…………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..…….

2…………………………………………………………………………………..………

……………………………………………………………………………………..…….

3……………………………………………………………………………………..……

………………………………………………………………………………………..….

I haven’t done…

1…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

4…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2.    MAKE THE FOLLOWING TEST

Favor realizar la siguiente evaluación y darle enviar.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfubxh7E28-euBSGWtSTiECAR8kBWhAaYTbewIH4zJOKcb9HQ/viewform

    PERSONAL REFLECTION

     Answer the following questions 

1.    Was it a useful activity and why?

2.    What did you learn of the activity?

3.    What part of the activity was difficult?

     Favor enviar las Actividades del step 3 y las del step 4 al siguiente correo electrónico d.ine.stella.vallejos@cali.edu.co.

     Colocar en la parte superior de la hoja del cuaderno el nombre completo, el grado, el número de actividad y el período. Ejemplo. Luis Ángel Domínguez grado 9-11 Actividad número 3, período 3.

      FECHA DE ENTREGA: HASTA NOVIEMBRE 2 DE 2021

 HAVE A NICE DAY.  

ACTIVITY NUMBER 2

WEEK FROM SEPTEMBER 22nd TO OCTOBER 20th 2021


I hope you achieve your goals. Remember to be a good person and to give the best all the time. Be responsible and be punctual when you have to send the activities.

PREGUNTA PROBLEMA“HOW GREEN WE ARE”

PROYECTO TRANSVERSAL: Medio ambiente

OBJECTIVE: allowing the students to practice modal verbs and present perfect by using different resources such as videos, reading and writing texts and creating audios or videos about to save the planet.

DESEMPEÑO: Planear y escribir textos sobre experiencias personales y hechos de su entorno.

STEP 1 EXPLORATION:

Look at the video clip


1.    Put the correct number to the picture

 


STEP 2 CONCEPTUALIZATION 


NEGATIVES

  I have not      =    I haven’t

  You have not =    you haven’t

  She has not   =    She hasn’t   

  He has not    =     He hasn’t    

  It has not      =    It hasn’t

  We have not =    we haven’t

  They have not = they haven’t

  You have not = you haven’t    

Regular verbs:

Los verbos regulares son los que tienen una regla, es decir, que en su forma de participio a todos se les agrega –ED.

INFINITIVE

PAST PARTICIPLE

INFINITIVE

PAST PARTICPLE

      

Play: Jugar

Played: Jugado

Dance: Bailar

Danced: Bailado

 

Kick: Patear

Kicked:Pateado

Kiss: Besar

Kissed: Besado

 

Touch: Tocar

Touched:Tocado

Need:Necesitar

Needed:Necesitado

 

Talk: Hablar

Talked: Hablado

Want: Querer

Wanted: Querido

 

 

Examples:

      John has danced salsa (John ha bailado salsa)

      Karen and Luis have talked all day. (Karen y Luis han hablado todo el día)

      I have needed your money. (Yo he necesitado tu dinero)

      They have kicked the ball (Ellos Han pateado la pelota).


      STEP 3 PRACTICE:

     1.    Read the text and answer the following questions:

THE ENVIRONMENT


The environment is made up of all-natural resources and living bodies. It includes flora and fauna, air, soil, mountains, water bodies, and all other things that make life possible on earth. Urbanization and population growth are deteriorating the environmental situation.

Why there is a Need to Save the Environment?  As a living being, we are totally dependent upon the environment for our basic necessities. Food, air, water and etc. are the base of living. For maintaining an ecological and environmental balance, it is important to save our environment. There are many ways to protect the environment. The main mantra of saving the environment is stopping the exploitation of the environment.

Industrialization is one of the main reasons of pollution. There should be proper norms for releasing industrial wastes. Industrial wastes pollute land, water, and the quality of air, it should be treated properly. Dumping of Plastics in marine water should be completely prohibited. Garbage pollution is the biggest problem for both land and water.

Proper treatment of Garbage is necessary. The household waste, drainage system, and industrial waste, etc. should be channelized properly. Rainwater harvesting is a way to channelize rainwater for household needs.

1.    What does the environment include?..........................................................

…………………………………………………………………………………….

2.    Why is it important to save the environment? ……………………………….

…………………………………………………………………………………….

3.    What is the main reason of pollution?  ……………………………………….

…………………………………………………………………………………….

4.    What do the industrial wastes produce?  …………………………………….

…………………………………………………………………………………….

5.    Look for the meaning of the following words:

a.    The household waste,

b.    Drainage systems

c.    Rainwater harvesting

d.    Household needs.

2. Fill in the blanks using present perfect:

1.     Mark and Amy _________ (Take) off the garbage for many months

2.     I have just _________ (finish) my project about the care of environment.

3.     My boss _________ (work) too much this week.

4.     I ______ (want) a new house for a long time in a neat place.

5.     You ___________ (visit) Paris for 3 months.

6.     People ________( reduce) the wastes since 2 years.

7.     The technology wastes   __________ (pollute) the planet.

8.     The government _______________ (not invest) in the environment.

9.     Human beings ______________ (destroy) the animal habitat.

10.  Factories ________________ (increase) the pollution.


3.    Write a postcard to a friend who doesn't live in Colombia. Tell him/ her about your country 

     and about places that she/he can visit. Use the ideas in the text below:

 

STEP 4 EVALUATION.

1.   Look at the following picture and write a short paragraph about what you can see:


Example: I can see the people have cut the trees for many years, the trees have given us

Oxygen. The earth has had many changes since 1978, it had blue and clean water but it

 hasn’t changed positively. In 2017 it has ………………………………………………………..

2. Look at the picture and ask your parents or friends:




  How can people stop global warming?

EXAMPLE: People can stop global warming if they recycle wastes, paper glass, .......

………………………………………………...................................................................................

………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………….....

………………………………………………………………………………………………………...............

     PERSONAL REFLECTION

     Answer the following questions 

1.    Was it a useful activity and why?

2.    What did you learn of the activity?

3.    What part of the activity was difficult?

     Favor enviar las Actividades del step 3 y las del step 4 al siguiente correo electrónico d.ine.stella.vallejos@cali.edu.co.

     Colocar en la parte superior de la hoja del cuaderno el nombre completo, el grado, el número de actividad y el período. Ejemplo. Luis Ángel Domínguez grado 9-08 Actividad número 1, período

      FECHA DE ENTREGA: HASTA OCTUBRE 22 DE 2021

      HAVE A NICE DAY.


ACTIVITY NUMBER 1

WEEK FROM SEPTEMBER 1ST TO SEPTEMBER 20th 2021


I hope you achieve your goals. Remember to be a good person and to give the best all the time. Value your life and things that you do.

PREGUNTA PROBLEMA: “HOW GREEN WE ARE”

PROYECTO TRANSVERSAL: Medio ambiente

OBJECTIVE: allowing the students to practice modal verbs and present perfect by using different resources such as videos, reading and writing texts and creating audios or videos about to save the planet.

DESEMPEÑO: Reconoce frases, expresiones e información específica en textos cortos orales y escritos sobre temas de interés general.

STEP 1 EXPLORATION

Ahora los invito a mirar el siguiente video de los verbos modales.


STEP 2 CONCEPTUALIZATION

STEP 3 PRACTICE

Be green!…

1.    Look at the Picture and complete the phrases, use the appropriate word.


Protect   -  save            ---                 cut           down -      plant           --                          have              --                     recycle -   put  -  throw  away  -      be

 







   
  1.    ………………………………….……. the planet
  2.    ………………..……………………… animals
  3.    ………………………………………...rubbish in the bin(garbage) trash can
  4.    ……………………………………….  trees
  5.    ……………………………………….. plastic bags
  6.    ………………………........................ water
  7.    …………………………………….….. bottles, cans & paper.
  8.    ………………………………………..  rubbish on the ground.
  9.    ………………………………………… trees
10. ………………………………………….  baths.
11. ………………………………………….  glass in the green bin.
12. ………………………………………….  green.
 

2. 2. We must help protect the planet

     Read this text and match the phrases to make true sentences about the text                 

     My name’s Jenny. I’m twelve years old and I’m Brazilian. I live in Manaus, in Amazonia,

     the biggest tropical forest in the world. My father is a biologist and he works there.

     He studies the relationship between humans, trees and animals.

I    I like living here. I like music, animals, and collecting unusual stones I pick up when I go to the forest with my father. I don’t like seeing the destruction of the forest, plants, animals and indigenous people. Nature is in danger all over the world. There are so many problems: the pollution of the air, ocean and rivers, the destruction of the ozone layer, animals and plants in danger of extinction, fires, climate changes and global warming are just some of them.

    We must start doing something to change this situation. It begins with every one of us, at home, at school, everywhere. We must answer a question: what can we do?

     First we should reduce – for example – use less water when we shower or while we brush our teeth. We can reuse some materials, like old clothes or shoes, right? And we should also recycle. I recycle paper, glass, metal and plastic.

     What about you?

     Are you doing the three Rs? Recycle, Reduce, Reuse. 

      We must help PROTECT THE PLANET! Don’t forget that

 

a.      Jenny recycles because

b.      The 3 Rs are

c.      Water is an example of

d.      We can recycle

 

_____1.  What we can reduce.

_____ 2. Paper, glass, plastic and metal.

_____ 3. It’s important for us.

_____ 4. Reduce, reuse, and recycle. 

3     Fill in the blanks with the right modal verb. (can / can’t; must / mustn’t; should / shouldn’t)

         a.  Rivers ___________________ be polluted.

b.  Paper ___________________ be recycled.

c.  We ______________________ pollute our environment.

d.  Everyone _________________________ recycle.

e.  People                         _save   the environment.

f.    ______________________you plant a tree in your garden?

g.  People                                     use the bins to keep the waste in the right place.


h.  Everybody                                       recycle glass and paper.


    STEP 4 EVALUATION

           Environment signs

 

1.    Look at the pictures and complete the sentences with the appropriate modal: Must or

 mustn’t + verb



 1.  You ………………………………………………. plastic bottles.
        2.  You………………….………………………………your old light bulbs at home for new energy 
           ones.
        3. You………………………………………………….using plastic, try other eco-friendly materials.

      4. You………………………………………………….your rubbish into plastic, paper, glass and        

             organic waste.

        5. You…………............................................ the lights when you leave a room to save energy.

        6. You …………………………………………………..industrial waste into the rivers

        7. You……………………………………………………litter in the streets.

        8. You ……………........................................ trees, the rainforest is dying.

       PERSONAL REFLECTION

      Responda las siguientes preguntas 

1.    Was it a useful activity and why?

2.    What did you learn of the activity?

3.    What part of the activity was difficult?

      Favor enviar las actividades del step 3 y las del step 4 al siguiente correo electrónico d.ine.stella.vallejos@cali.edu.co.

   Colocar en la parte superior de la hoja del cuaderno el nombre completo, el grado, el número de actividad y el período. Ejemplo. Luis Ángel Domínguez grado 9-08 Actividad número 1, período

      FECHA DE ENTREGA: HASTA SEPTIEMBRE 21 DE 2021

      HAVE A NICE DAY.

 


   SECOND TERM

ACTIVITY 5 WEEK FROM 23rd AUGUST TO 27th AUGUST 2021

RECIBE UN SALUDO MUY ESPECIAL, JUNTO A MI DESEO QUE ESTE BIEN AL IGUAL QUE TU FAMILIA.

ESTÁNDAR: Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias,decisiones actuaciones.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJEExpresa de manera oral y escrita su posición acerca de un tema conocido teniendo en cuenta a quién está dirigido el texto

NIVELES DE DESEMPEÑO: Responde de manera escrita como fue su desempeño durante el periodo teniendo en cuenta valores como  responsabilidad, compromiso, entrega oportuna y su propia reflexión personal.

STEP 1 EXPLORATION

This week you will be self-evaluating your performance in English class. You will be asked to read a rubric writing in Spanish to make sure you understand correctly and your evaluation will be accurate.

STEP 2 CONCEPTUALIZATION

SELF-EVALUATION

Bueno, como ya saben este año académico está finalizando, por lo tanto, cada alumno debe auto-evaluar su rendimiento académico, como responsabilidad y eficacia al hacer sus actividades virtuales, puntualidad y demás.

Lo invito a que lean la siguiente rúbrica, en la cual hay 8 criterios para evaluar su trabajo en esta asignatura. 

 

No

 ESTANDARES

BAJO

Nunca

 

BASICO

A veces

ALTO

Casi Siempre

SUPERIOR

Siempre

1.

Encuentra la información requerida en materiales de estudio y/o referencia.

 

 

 

 

2.

Escribe textos de diferentes géneros, utilizando un léxico adecuado, convenciones ortográficas, de puntuación y formato correctos y bien estructurados.

 

 

 

 

3.

Comprende mensajes orales, transmitidos de viva voz o por medios técnicos, aunque con cierto nivel de dificultad.

 

 

 

 

 

4.

Participa en los ejercicios de pronunciación, leyendo textos literarios o tareas realizadas en clase, aunque pronuncia con dificultad.

 

 

 

 

5.

Realiza sus tareas, presentaciones y proyectos en inglés utilizando diferentes soportes y herramientas dadas por el docente e investiga otras fuentes para resolver dudas o corregir errores.            

 

 

 

 

6.

Interactúa con  atención valorando y respetando la opinión, gusto y preferencias de sus profesores y compañeros cuando se comunica a través de las herramientas virtuales y en clases presenciales.

 

 

 

 

7.

Planifica, organiza y revisa sus trabajos para una correcta presentación antes de enviarlos en la fecha indicada.

 

 

 

 

8.

Participa en todos los encuentros sincrónicos programados por los docentes y si no puede hacerlo, se excusa.

 

 

 

 

 

 Sumatoria final

 

 

 

 


Cada estándar tiene 4 criterios de evaluación (nunca, A veces, casi siempre y siempre), los cuales describen las diferentes posibles maneras, como cada estudiante se ha desempeñado en los diferentes aspectos y elaboración de las actividades virtuales de la asignatura.
El propósito de la rúbrica es que usted realice su autoevaluación, para lo cual debe elegir en cada estándar, el criterio de evaluación más cercano a su realidad. 
Recuerde que debe ser honesto, para que pueda tener una evaluación real, la cual le sirva para mejorar su rendimiento académico o continuar usando las estrategias que le han dado buenos resultados en sus estudios en casa.
STEP 3  PRACTICE

Por favor siga los siguientes pasos para auto-evaluar su desempeño académico:

Paso uno: Lo invito a que lea, analice y comprenda cada sesión de la rúbrica, antes de contestar.

Paso dos: cuando haya entendido cada estándar (enunciado) que está escrito en la rúbrica, marque con una X, la caja del criterio de evaluación que expresa la manera como usted cree, que es su desempeño en los diferentes aspectos y elaboración de las actividades virtuales en la asignatura de inglés.

Paso 3: Después de que haya terminado de marcar los criterios con los que auto-evaluó su desempeño académico ya sea bajo, básico, alto o superior. (nunca, A veces, casi siempre y siempre), por favor sume el total de los bajos, básicos, altos o superiores que marcó. Y me envía éste resultado a mi correo electrónico

STEP 4 EVALUATION

Ahora es tiempo de que ponga en práctica lo que ha aprendido.

Como ya sabe el total de los enunciados que tiene, escriba en inglés el resultado y que piensa del resultado obtenido en la auto-evaluación de su rendimiento académico. Y lo envía a mi correo electrónico.

 Por ejemplo, si marco más enunciados en la escala de Superior, que piensa de ello, cómo se siente o por el contrario si marco más enunciados en BAJO que piensa que debe hacer.

 Recuerde enviar los resultados al correo electrónico d.ine.stella.vallejos@cali.edu.co

 

ACTIVITY NUMBER 4

WEEK FROM AUGUST 13TH TO AUGUST 23RD 2021 

It´s a pleasure to see you again. Remember to be a good person and to give the best all 

the time. Value yourself.

PREGUNTA PROBLEMA: “If you use social networks, it contributes to your learning process”

PROYECTO TRANSVERSAL: Tiempo libre e identidad, convivencia, reconciliación y paz.

OBJECTIVE: allowing the students to practice zero, first conditional and modal verbs by using different resources such as videos, reading and writing texts and creating audios and so on.

DESEMPEÑO: Expresa sus ideas y opiniones de manera oral o escrita sobre temas de 

interés general y de su entorno académico.Da y recibe instrucciones, recomendaciones y 

sugerencias con base en situaciones cotidianas de su vida familiar, escolar o de su entorno 

académico.

STEP 1 EXPLORATION

I invite you to watch the following video that is about the modal verbs.


Then, look at the picture and write 3 obligations at the school.



1.    ________________________________________________________________

2.    ________________________________________________________________

3.    ________________________________________________________________

STEP 2 CONCEPTUALIZATION         

      We use modals to show if we believe something is certain, possible or impossible:

My keys must be in the car.
It might rain tomorrow.
That can't be Peter's coat. It's too small.

We also use them to do things like talk about abilityask permission, and make requests and 

offers:

I can't swim.
Can I ask a question?
Could I have some tea, please?
Would you like some help
?

STEP 3 PRACTICE

Read the following information and choose the best advice, recommendations or instructions 

for being an intelligent traveler.



2. Helping others...

 

  1. If the sign says ‘Free Parking’, you shouldn’t / mustn´t pay to park your car.

 

  1. If food is past its ‘Best before’ date, you don’t have to / shouldn’t eat it.

 

  1. If you know your friend is going to be late, you can / don’t have to hurry.

 

  1. If you want to eat healthily, you should / can’t eat plenty of vegetables.

 

  1. If you are studying in the school library, you don’t have to / shouldn’t make a lot of noise.

 

6.  If the speed limit is 50 kph, you shouldn’t / don’t have to drive any faster.

 

STEP 4 EVALUATION

 

Actividad 3: Mini-project: “My App”

You should choose an App, it can be the best App for you in such a way that it contributes to 

your learning process. Follow the steps

1. Choose an App ( Whatsapp, Facebook, etc)

2. You can use any kind of program (canva, word, power point etc) or you can make on hand using a char

3.  Describe it: Name, picture, uses, advice, recommendations and instructions to use

4.  Use: Zero and first conditionals, modals verbs: can, have to, must, should and could

5.  Be creative.

6.  Send your video or audio to your teacher or present it at the class.

you can send a poster or an infographic.

PERSONAL REFLECTION

Responda las siguientes preguntas 

1.    Was it a useful activity and why?

2.    What did you learn of the activity?

3.    What part of the activity was difficult?

Favor enviar las actividades del step 3 y las del step 4 al siguiente correo electrónico d.ine.stella.vallejos@cali.edu.co

La actividad del Step 4 presentarla en el siguiente encuentro sincrónico o enviar al correo el audio o video de la actividad.

Colocar en la parte superior de la hoja del cuaderno el nombre completo, el grado, el número de la actividad y el período. Ejemplo. Luis Ángel Domínguez grado 9-09 Actividad número 4, período 2.

FECHA DE ENTREGA: HASTA AGOSTO 23 DE 2021

HAVE A NICE DAY.

ACTIVITY NUMBER 3

WEEK FROM JULY 26th TO AUGUST 8th 2021

I hope you take care of your family and yourself. Remember to be a good person and to 

give the best all the time. Value your family.

PREGUNTA PROBLEMA: “If you use social networks, it contributes to your learning process”

PROYECTO TRANSVERSAL: Tiempo libre e identidad, convivencia, reconciliación y paz.

OBJECTIVE: allowing the students to practice zero, first conditional and modal verbs by using different resources such as videos, reading and writing texts and creating audios and so on.

DESEMPEÑO: Expresa sus ideas y opiniones de manera oral o escrita sobre temas de interés general y de su entorno académico.

STEP 1 EXPLORATION:

Are you ready for singing ¡

 Listen to the following song “Count on me” by Bruno Mars



Read and listen the lyrics and try to sing

Count on me by Bruno Mars

Oh-oh

If you ever find yourself stuck in the middle of the sea

I'll sail the world to find you

If you ever find yourself lost in the dark and you can't see

I'll be the light to guide you

We'll find out what we're made of

When we are called to help our friends in need

You can count on me like one, two, three

I'll be there

And I know when I need it, I can count on you like four, three, two

And you'll be there

 

'Cause that's what friends are supposed to do, oh, yeah

Ooh-ooh-ooh-ooh

Ooh-ooh-ooh-ooh, ooh, yeah, yeah

If you tossin' and you're turnin' and you just can't fall asleep

I'll sing a song beside you

And if you ever forget how much you really mean to me

Every day I will remind you, oh

We'll find out what we're made of

When we are called to help our friends…

 

 Look at the following examples that you can listen to in the song

1. If you ever find yourself stuck in the middle of the sea, I'll sail the world to find you.

2.  If you ever find yourself lost in the dark and you can't see, I'll be the light to guide you

3.  If you tossin' and you're turnin' and you just can't fall asleep, I'll sing a song beside you.

STEP 2  CONCEPTUALIZATION

Después el docente se explica qué son los verbos modales del inglés.

Los Modal Verbs son verbos auxiliares del idioma Inglés. Esto quiere decir que no se conjugan con las personas gramaticales, por lo que:

1. No tienen infinitivo  (por ejemplo, no existe to can)

2. No tienen gerundio  (por ejemplo, no existe mighting)

3. No tienen participio (por ejemplo, no existe willed)

Un Modal Verb puede expresar habilidad, necesidad, condición o "modalidad" (sí, ¡ideas complejas!), de ahí que su significado dependa del contexto de la oración y de los verbos con los que se conjugan (Verbos normales Eat, Read, Play, etc.).

Por ejemplo: My keys must be in the car; (Mis llaves seguramente están en el auto.)

Aquí el verbo modal must modifica al verbo to be, para indicar que es muy probable que las llaves estén en el coche, estamos casi seguros de ello.

Los modal verbs más usados en inglés son 10, pero en esta ocasión se trabajará con los siguientes:

          I Can NOT ( CAN´T )swim

          Should( SHOULDN´T )

          Must ( MUSTN´T)

          Could

          Have to/ Has to.( DON´T HAVE TO/ DOESN´T HAVE TO)

 Características de los Modal Verbs

Son cuatro las principales características de los modal verbs:

No se conjugan, como lo vimos en la sección anterior.

Modifican a otros verbos, por lo que después de un modal verb siempre hay un verbo en su 

forma infinitiva (sin el to), por ejemplo: You can eat better (Tú puedes comer mejor)

Expresan certidumbre, habilidad, necesidad, disposición y obligación.

La forma negativa o interrogativa de un modal verb no necesita de un auxiliar, ya que el 

verbo en cuestión es usado para esos fines, por ejemplo: I can't swim (No sé nadar). Can 

you drive? (¿Puedes manejar?).

 Estructura Gramatical de los verbos modalesAffirmative: SUBJECT + MODAL VERB + PRINCIPAL VERB + COMPLEMENT

Ejemplo: I must make a decision.(Yo debo tomar una decisión).

Negative: SUBJECT  + MODAL VERB + NOT + PRINCIPAL VERB + COMPLEMENT

Ejemplo:  He cannot (CAN´T)  lift so much weight (El no puede levantar tanto peso).

Interrogative: MODAL VERB + SUBJECT            + PRINCIPAL VERB + COMPLEMENT

Ejemplo: Should I send an email (¿Yo debería enviar un email?).

YOU CAN SWIM. CAN YOU SWIM?

MODAL VERBS

Can : Expresa habilidad o posibilidad y en español los traducimos como “poder”.

Ejemplos: I can speak English (Puedo hablar inglés)

He can’t escort go with you (No puede acompañarte)

Can you help me? (¿Me puedes ayudar?)

Can I help you?

Should

Este verbo que se traduce al español como “debería” tiene la idea de una obligación o recomendación.

Ejemplos:You should take your medicine (Tu deberías tomar tu medicina)

We should not be in this meeting  (Nosotros no deberíamos estar en esta  reunión)

Should I rest more? (¿Debería descansar más?)

Must :En algunas ocasiones puede significar suposiciones, pero lo más común es que se refiera a necesidades o compromisos.

Ejemplos:

 He must be back by tomorrow (Él debe estar aquí para mañana)

You must not throw litter out.  (Está prohibido tirar basura en la calle).

Must I go to the dentist today? (¿Debo ir al dentista hoy?)

Could: Es la forma pasada de “can”, pero también se usa para expresar posibilidad. Además sirve para preguntar con un tono de formalidad (particularmente hacer solicitudes a quien nos escucha).

Ejemplos:You could use my chair (Podrías usar mi silla)

She could not go to the market with us (Ella no pudo ir al mercado nos nosotros)      

Could you open the door, please?  (¿Podrías abrirme la puerta, por favor?)

Have to/Has to

Es un verbo semi-modal que se usa muy frecuentemente en inglés para expresar obligación. Decimos semi-modal porque no sigue las reglas de los verbos modales, (HAVE: I, you, they, we.    HAS: She, he, it).

Ejemplos: She has to study English. (Ella tiene que estudiar Inglés)      

We don’t have to read a book. (Nosotros no podemos leer un libro)     

 Do I have to travel to USA? (¿Yo tengo que viajar a USA?)


STEP 3 PRÁCTICA

1. Answer the following questions about the song.

a.    What will you do if you find in the middle of the sea?

____________________________________________________________________

b.    What will you do If you find yourself lost in the dark and you can't see?

____________________________________________________________________

c.    What will you do If you are tossing and turning and you just can't fall asleep?

____________________________________________________________________ 

2. Students should fill in the blanks the following sentences using the verbs in brackets () and the Modal Verbs. Take into account the AFFIRMATIVE, NEGATIVE and IINTERROGATIVE structures:

EXAMPLE:

She _________ (take) an aspirin, if she has a headache.

She should take an aspirin, if she has a headache.

1.     She ____SHOULD GO_________ (go) to university if she wants to be a doctor.

2.     We ____MUST TAKE________ (take) an umbrella. It's going to rain.

3.    The exam is going to start. You ____________ (be) quiet.

4.    ____________You (read) the instructions before using it?

5.     It's too hot. You ____________ (Not- wear) a T-shirt.

6.     He's drunk. He ____________ (drink) anymore.

7.    ____________Tommy (finish) his homework before playing the guitar?

8.     I ____________ (Not - wear) a tie?

9.     You ____________ (not watch) TV so close. It can hurt your eyes.

10.  They ____________ (Live) in Medellin. 

3..    Students should choose the correct answer (a – d) to complete the sentences. Use Modal Verbs:

1. You MUST remember to close the windows when you leave the house.

a. mustn’t

b. don’t have to

c. must

d. shouldn’t

2. You ____ eat fast food every day. It’s very bad for you.

a. must

b. have to

c. don’t have to

d. shouldn’t

 3. Maria ____ the operation but she was too scared. Now she’s very ill.

a. should have

b. should have had

c. must have had

d. must have

 4. Juan ____ visit Prague once a month for meetings, but he enjoys it.

a. has to

b. should have

c. have to

d. should

 5. You ____ perform that song. It’s offensive.

 a. should have

 b. mustn’t

 c. don’t have to

d. should

 6. You ____ come with me. I’m happy to go alone.

a. must

b. should have

c. don’t have to

d. mustn’t have

 STEP 4 EVALUATION

Now, you can show us that you have learnt.

Please, sing the song that you listen to or prepare other that you want to sing. It's important to 

practice it and you will perform it in the next synchronic meeting.

PERSONAL REFLECTION

 

Responda las siguientes preguntas 

1.  Was it a useful activity and why?

2.  What did you learn of the activity?

3.  What part of the activity was difficult?

Favor enviar las actividades del step 3 al siguiente correo electrónico d.ine.stella.vallejos@cali.edu.co

Colocar en la parte superior de la hoja del cuaderno el nombre completo, el grado, el número de la actividad y el período. Ejemplo. Luis Ángel Domínguez grado 9-10 Actividad número 1, período 2.

La actividad del Step 4 presentarla en el siguiente encuentro sincrónico o enviar al correo el audio o video de la actividad.

FECHA DE ENTREGA: HASTA AGOSTO 8 DE 2021

ACTIVITY NUMBER 2

WEEK FROM JUNE 28th TO JULY 26th 2021

I hope you continue working on the academic activities. Remember to be a good person and to give the best all the time. Value your life, your studies and your family.

PREGUNTA PROBLEMA: If you use social networks, it contributes to your learning process

PROYECTO TRANSVERSALTiempo libre e identidad, convivencia, reconciliación y paz.

OBJECTIVE: allowing the students to practice zero and first conditional by using different resources such as games, reading and writing texts and creating audios and so on.

DESEMPEÑO: Identifica relaciones de causa y efecto en textos expositivos orales y escritos de mediana extensión relacionados con temas académicos.

STEP 1 EXPLORATION

Look at the following video and try to understand the first Conditional.

STEP 2 CONCEPTUALIZATION

El "First Conditional" se refiere a una condición posible y su resultado probable. Estas oraciones se basan en hechos y se utilizan para hacer afirmaciones sobre la realidad y sobre situaciones particulares; solemos emplearlas para hacer advertencias. El marco temporal de las oraciones condicionales de tipo 1 es el presente o el futuro y la situación es real.

Los condicionales son oraciones compuestas por dos frases. El “Type 1 Conditional” tiene la siguiente estructura:

If          +          sujeto +         present simple, sujeto            +         futuro simple

Usos:

1.    Este tipo se usa para hablar de situaciones reales o posibles.

Ejemplo: If you come for the weekend, we will go to the cinema  (Si vienes para el fin de semana, iremos al cine).

2.    Se trata de situaciones probables o muy factibles, pero no podemos estar al 100% seguro de que se darán. Al contrario que con la “Type 0 Conditional”, no se trata de una verdad universal sino de una situación particular.

Ejemplos: If you park here, you will get a fine (Si aparcas aquí, te van a multar).

If I save enough money this month, I will buy a new laptop (Si ahorro suficiente este mes, me compraré un portátil).


STEP 3 PRACTICE


A.    Students should fill the sentences out taking into account the Zero Conditional:

 

( IF + PRESENT + PRESENT)

1.    If I ____________ (wake up) late, I _____________ (be) late for work.

2.     If my husband ____________ (cook), he ____________ (burn) the food.

3.    If Julie ____________ (not/wear) a hat, she ____________ (get) sunstroke.

4.    If children ____________ (not/eat) well, they ____________ (not/be) healthy.

5.    If you ____________ (mix) water and electricity, you ____________ (get) a shock.

6.    If people ____________ (eat) too many sweets, they ____________ (get) fat.

7.     I ____________ (like) to visit the museums if I ____________ (be) in a new city.

8.    Everybody ____________ (be) grumpy if it ____________ (rain) a lot.

9.    My flatmate ____________ (clean) really well if she ____________ (clean) the house.

10.  David ____________ (be) sick if he ____________ (drink) milk.

 

B.    Students should match the correct option, taking into account the correct way of the First Conditional:( IF + PRESENT +WILL FUTURO)

1. I will give you a car _____________________ 

a. if you graduate from college this year.

b. if you will graduate from college this year.

      2.    If she fixes the TV, ____________________

a. we can watch our favorite TV program tonight.

b. We will watch our favorite TV program tonight.

     3.    I won’t go to school ____________________

a.if it can rain tomorrow.

b.if it rains tomorrow

     4.    If I attend dance class every day, ____________________

a.I may  become a really good dancer.

b. I became a really good dancer.

     5.    My best friend will be quite happy_______________________

      a. if she won't get a new job.

      b. if she gets a new job.

6.    If we meet on Saturday, __________________

     a. we talked talk about our wedding

     b. we can talk about our wedding.

     7. If you practice English at least 1 hour a day, ____________________

      a. you will be fluent in 2 years.

      b. you be fluent in 2 years.

     8. If you don’t do the dishes, ____________________

     a. you won’t go the party.

     b. you didn't go the party.

     9. He won’t speak with me ever again ______________

     a. if I don’t go with him to the meeting.

     b. If I will go with him to the meeting.

    10.If they do the homework, ____________________

     a. I would take them to the movies.

     b. I will take them to the movies.

 

C.  Students must fill the correct answer out using the correct form of the verbs in brackets ( ), to create sentences of the First conditional:

Los estudiantes debe llenar la respuesta empleando las palabras entre paréntesis. Todas las frases deben ser en el primer condicional inglés:

1. If it (will rain/rains) ___________ tomorrow, we (will stay/stay) _____________ at home.

2. If Mary (will get/gets) __________ to work early, she (will have/has) __________ time to finish the report.

3. Small shops (will close/close) _________ if so many people (will go/go) ___________ to hypermarkets.

4. We (will visit/visit) __________ the new museum if it (will not rain/does not rain)  __________ .

5. If you (will take/take) ____________ the top off, you (will get/get) ____________ the water out.

6. If you (will walk/walk) ___________ down this street, you (will find/find) ___________ the post office.

7. The paella (will not burn/does not burn) ____________ if you (will turn down/turn down) ____________ the heat.

8. If we (will leave/leave) _____________ now, we (will be/are) _____________ home in time to see the football match.

9. If Mary (will not like/does not like) ____________ the present, John (will buy/buys) ____________ something different.

10. My daughter (will finish/finishes) ____________ university by 2017 if she (will start/starts) ____________ this year.

STEP 4 EVALUATION

Express your opinion about the following video: 

Taking into account the last video, write 5 sentences using zero and first conditionals in order to give your opinions.

Example: Mobile Apps can be useful in your life if you use it wisely.

IF I download suspicious mobile apps, I will get dangerous viruses in my device.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PERSONAL REFLECTION

Responda las siguientes preguntas 

1.    Was it a useful activity and why?

2.    What did you learn of the activity?

3.    What part of the activity was difficult?

Favor enviar las actividades del step 3 y las del step 4 al siguiente correo electrónico d.ine.stella.vallejos@cali.edu.co

Colocar en la parte superior de la hoja del cuaderno el nombre completo, el grado, el número de la actividad y el período. Ejemplo. Luis Ángel Domínguez grado 9-10 Actividad número 1, período 2.

FECHA DE ENTREGA: HASTA JULIO 26 DE 2021

HAVE A NICE DAY.




I hope you have been practicing English in this strike. Now, you are continuing doing the academic activities. Remember to be a good person and to give the best all the time. Value your life and your family.
                                        

                                         ACTIVITY NUMBER 1

WEEK FROM JUNE 15th TO JUNE 26th 2021

PREGUNTA PROBLEMA: “If you use social networks, it contributes to your learning process”

PROYECTO TRANSVERSALTiempo libre e identidad, convivencia, reconciliación y paz.

OBJECTIVE: allowing the students to practice zero and first conditional by using different resources such as games, reading and writing texts and creating audios and so on.

DESEMPEÑO: Identifica relaciones de causa y efecto en textos expositivos orales y escritos de mediana extensión relacionados con temas académicos.

STEP 1 EXPLORATION

Te invito a mirar el siguiente video sobre los efectos positivos y negativos de las redes y la tecnología.

Teniendo en cuenta el video responde la siguiente pregunta:  “Do the social networks contribute to your learning process? Why?   Example:

Yes, they contribute to my learning process because…...................................................................
No, they don´t contribute to my learning process because...............................................................
STEP 2 CONTEXTUALIZATION

STEP 3 PRACTICE

In this task you're going to talk about how the technology contributes in your learning process
1.  Picture Matching   
Put the correct words in the boxes below the pictures. 

Laptop        Wi-Fi          Computer        Text message       Email           Mouse

Mobile         Game        Key board        Touch screen      Website         Screen    


2.  Check your vocabulary


Match the vocabulary with the correct definition and write a–j next to the numbers 1–10. 


1………An electronic machine. You use it for going on the internet, storing  information and playing games.

2………..An electronic letter.                                                                                          

a.     Laptop

b.    Game

c.     Keyboard

d.    Mobile

e.     Email

f.     Screen

g.    Computer

h.     Website

i.      Wi-Fi

j.      Mouse                

3………..You can play this on the computer for fun.                                             

4………..You use this to write on a computer. It has letters or characters on.       

5………. A computer that you can travel with.                                                         

6………. Your personal telephone.                                                                          

7………. You use this to move and click on a computer.                                      

8………. The part of your computer where you see the pictures or words.            

9………. Google, YouTube and Wikipedia are types of …                                      

10……… Internet connection without wires or cables.                

STEP 4 EVALUATION

1.    Read the following text about the apps

 Design your own app

Applications or apps are software programs that perform specific functions on electronic devices, such as 

smartphones and tablets. Nowadays, you can download millions of different apps and new ones are invented 

every day by professional and amateurs designers. If you would like to try your hand at app design, you can do it.

Identify new opportunities

What new functions or services do you think people want or need to have on their mobile phones or tablets, 

think about your every activity, like studies and hobbies? Can a mobile device help you to do these things more 

easily, or when you are travelling? If you invent a new game app for example: you can think of a few new ways 

to communicate or share things with your friends like photos, songs or audios in English or other languages. 

Look at some of the apps that already exist. Try to make a list of your ideas and keep thinking.


2.     Now, answer the following questions. Say if the statements are True(T) or False(F) and say why is False( F) 


1. If you want to share your best photos, you can sign in Google translate ……………      

2. You translate many words if you use Snapchat     ………………………

3. If your friend learns to play different instruments, he uses Spotify ………………..

4. You create and upload your own videos if you use you tube …………………..

5. If her mother uses Tik Tok, she will be famous on the web ………………………..

6. Applications or apps are hardware that perform specific functions on electronic device…………..

7. If students use mobile devices, they contribute to their learning process …………………

8. Your parents use what’s App if they want to exchange messages or contact someone……………

PERSONAL REFLECTION

Responda las siguientes preguntas 

1.    Was it a useful activity and why?

2.    What did you learn of the activity?

3.    What part of the activity was difficult?

Favor enviar las actividades del step 3 y la del step 4 al siguiente correo electrónico d.ine.stella.vallejos@cali.edu.co

Colocar en la parte superior de la hoja del cuaderno el nombre completo, el grado, el número de la actividad y el período. Ejemplo. Luis Ángel Domínguez grado 9-07 Actividad número 1, período 2

FECHA DE ENTREGA: HASTA JUNIO 26 DE 2021

HAVE A LOVELY DAY.



FIRST TERM

ACTIVITY 5 WEEK FROM APRIL 23RD TO APRIL 30 2021

PROBLEM QUESTION: How to face new challenges?

GOAL: Reconocer el impacto de la pandemia causada por el Covid-19 en la vida diaria.

PROYECTO TRANSVERSAL: Identidad, convivencia, reconciliación y paz

COMPONENTE LINGÜÍSTICO: Simple present, future and Conditional

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: Reconoce ideas generales y específicas en textos orales y escritos, teniendo en cuenta el conocimiento del tema y del vocabulario utilizado.

COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA: Explora y apropia algunas reglas para una mejor  comunicación en inglés.

 STEP 1 EXPLORATION

Ésta semana estaremos realizando la autoevaluación, donde los estudiantes evaluaran 

aspectos importantes  de su proceso académico  durante el primer período lectivo.

STEP 2 CONCEPTUALIZATION

Como todos saben que ya estamos finalizando el primer período académico, por lo tanto, cada alumno debe auto-evaluar su rendimiento y proceso académico con responsabilidad compromiso  y deseos de mejorar cada día.

Ahora, los invito a que lean la siguiente rúbrica, en la cual hay 8 criterios para evaluar su trabajo en esta asignatura.

 

 

No

 

ESTANDARES

BAJO

Nunca

 

BASICO

A veces

ALTO

Casi Siempre

SUPERIOR

Siempre

1.

Localiza información específica en material de referencia y estudio.             

 

 

 

 

2.

Escribe textos de diferentes géneros, utilizando un léxico adecuado, convenciones ortográficas, de puntuación y formato correctos y bien estructurados.

 

 

 

 

3.

Comprende mensajes orales, transmitidos de viva voz o por medios técnicos.

 

 

 

 

 

 

4.

Asume con responsabilidad y compromiso las actividades virtuales debido al momento de la pandemia.

 

 

 

 

5.

Realiza sus tareas, presentaciones y proyectos en inglés utilizando diferentes soportes y herramientas dadas por el docente e investiga otras fuentes para resolver dudas o corregir errores.          

 

 

 

 

6.

Interactúa con  atención valorando y respetando la opinión, gusto y preferencias de sus profesores y compañeros cuando se comunica a través de las herramientas virtuales.

 

 

 

 

7.

Planifica, organiza y revisa sus trabajos para una correcta presentación antes de enviarlos en la fecha indicada.

 

 

 

 

8.

Aunque soy autónomo al realizar mis trabajos, mis padres o acudientes me colaboran revisando que mis trabajos estén bien presentados (letra clara y bien organizados) y que se envíen a tiempo.

 

 

 

 

 

 

Sumatoria final

 

 

 

 

Recuerde ser honesto con sigo mismo, para que pueda tener una evaluación real, la cual le sirva para mejorar su rendimiento académico o continuar usando las estrategias que le han dado buenos resultados en sus estudios en casa.

STEP 3 PRACTICE


Por favor siga las siguientes instrucciones para auto-evaluar su desempeño académico en el primer período

Paso uno: Lo invito a que lea, analice y comprenda cada sesión de la rúbrica, antes de contestar.

Paso dos: Cuando haya entendido cada enunciado que está escrito en la rúbrica, marque con una X, el cuadro del criterio de evaluación que expresa la manera como usted cree, que es su desempeño en los diferentes aspectos y elaboración de las actividades virtuales en la asignatura de inglés.

Paso 3: Después de que haya  marcado los criterios con los que auto-evaluó su desempeño académico ya sea bajo, básico, alto o superior. (Nunca, A veces, casi siempre y siempre), por favor sume el total de los bajos, básicos, altos o superiores que marcó. Y me envía éste resultado a mi correo electrónico si no  puede ingresar al encuentro sincrónico programado.

STEP 4 EVALUATION

Ahora es tiempo de que ponga en práctica lo que ha aprendido. 

Cada estándar tiene 4 criterios de evaluación (nunca, A veces, casi siempre y siempre), los cuales describen las diferentes posibles maneras, como cada estudiante se ha desempeñado en los diferentes aspectos y elaboración de las actividades virtuales de la asignatura.

El propósito de la rúbrica es que usted realice su autoevaluación, para lo cual debe elegir en cada estándar, el criterio de evaluación más cercano a su realidad. 

Como ya sabe el total de los enunciados que tiene, escriba en inglés el resultado y que piensa del resultado obtenido en la auto-evaluación de su rendimiento académico.   

Por ejemplo, si marco más enunciados en la escala de Superior, que piensa de ello, cómo se siente o por el contrario si marco más enunciados en BAJO que piensa hacer para mejorar. 

Recuerde enviar los resultados al correo electrónico: d.ine.stella.vallejos@cali.edu.co

FECHA DE ENTREGA: HASTA ABRIL 30 DE 2021

HAVE A NICE DAY

ACTIVITY NUMBER 4 

WEEK FROM APRIL 7th TO APRIL 22nd 2021


Espero que se encuentren bien de salud y hayan descansado para continuar trabajando en su proceso académico y mejorando cada día más

PROBLEM QUESTION: How to face new challenges?

GOAL: Reconocer el impacto de la pandemia causada por el Covid-19 en la vida diaria.

PROYECTO TRANSVERSAL: Identidad, convivencia, reconciliación y paz

COMPONENTE LINGÜÍSTICO: Zero Conditional.

COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA:Explora y apropia algunas reglas para una mejor  comunicación en inglés.

STEP 1 EXPLORATION

I invite you to watch the following video

STEP 2 CONCEPTUALIZATION

El zero Conditional se utiliza para expresar hechos que siempre son verdaderos

como, por ejemplo, hechos científicos, leyes científicas, verdades generales, etc.

Estructura del condicional cero.

If + sujeto + present simplesujeto + present simple

Ejemplos:

If you freeze water, it becomes a solid.

Plants die if they don't get enough water.

If my husband has a cold, I usually catch it.

If public transport is efficient, people stop using their cars.

If you mix red and blue, you get purple.

STEP 3 PRACTICE

Match each situation with the appropriate answer.

1. If it rains                                                     …… I get a headache

2. The engine starts                                         …… If she feels sad

3. if  I drink too much coffee                               …… you don't get the virus

4.  My mother always watches comedy         …… If I am late for school

5. If plants don't get water                              …… I take a taxi to school

6. My teacher gets angry                                …… if you have problems

7. Phone this number                                     …… if you turn the key on

8. If you wear facemask                                  …… they die


 


STEP 4 EVALUATION

A. Read the following text about the rules of listening and answer the questions.

1.    Be warm and attentive

People have an instinctive feel for who wants to listen and who doesn't. You may have noticed that most people don't really talk to but at each other. Their conversations can be paraphrased as "Me, me, me," followed by the inevitable reply of "No, me, me, me!" To actually listen to someone is a rare and precious gift. Do not underestimate its power.

2.    Show that you are listening

 

Communication is a dynamic, interactive process. Unless you show that you are listening, people will lose confidence in whatever it is they are saying, think you're not interested, and grind to a halt. You'll miss out on all the really critical or juicy bits that people only reveal once they are in their comfort zone. So how do you show that you are listening? Some common and useful strategies include adopting an open body posture, making reactive eye contact, nodding, echoing or reflecting back, and checking. "Treated you badly? In what way.

3.    Check understanding

Show that you are on the same wavelength, that you are really 'getting' what is being said and even, often, what is not being said but trying to be said? Engage with the material, ask questions, provide feedback, and empathize with emotions.

 4. Be Slow to pass judgement

The best way to stop someone from self-disclosing is to be or even just appear to be passing judgement on them. Sometimes it's important to disagree with something or other, and some people might appreciate you for doing so. But even then, there are ways of doing it, such as asking a question or making a joke.

5. Use silence appropriately

Conversations that don't use silence are hard work, and endless talk is rarely the best response, a form of attack or defense rather than cooperation. Some things are so subtle or important or shocking that the most appropriate response can only be an appreciative or understanding silence. Silence also shows acceptance and creates intimacy. Silence, said Lao Tzu, is a source of great strength.

1.  What rule for listening or good talking was the most important for you? Why?

2.  Add any rule for listening or good talking to the list

3. What strategies do you use to show that you are listening?

4. Why is listening and good talking important for a good communication? 

5.Give a short Example where you apply the rules for listening or good talking 

B. Complete the second sentences using cero Conditional:(If + oración en presente+ oración en presente)

Ejemplo: if I don´t do my activities, I get bad grades.

1. If you go out without permission, _________________________________________

2.If your friend doesn´t take care about himself, _______________________________

3. If you don´t wear face mask, _____________________________________________

4. If your mom doesn´t have a job, __________________________________________

 REFLEXION PERSONAL.

 Responda las siguientes preguntas

1-    ¿Le pareció útil esta actividad por qué? 

2-    ¿Qué aprendió de la actividad?

3-    ¿Cúal fue la parte de mayor dificultad?

Favor enviar la actividad del “Step 3 y 4 “al siguiente correo electrónico:

d.ine.stella.vallejos@cali.edu.co Colocar en la parte superior de la hoja del 

cuaderno el nombre completo, el grado, el número de la actividad y el período. 

Ejemplo. Luis Ángel Domínguez grado 9-07 Actividad número 1, periodo 1

FECHA DE ENTREGA : HASTA ABRIL 22 DE 2021

ACTIVITY NUMBER 3

 WEEK FROM 12th TO 26th MARCH 2021

Me encanta volver a verlos y que estén trabajando en esta actividad

Un saludo muy especial para todos y sus familias


PROBLEM QUESTION: How to face new challenges?

GOAL: Reconocer el impacto de la pandemia causada por el Covid-19 en la vida diaria.

PROYECTO TRANSVERSAL: Identidad, convivencia, reconciliación y paz

COMPONENTE LINGÜÍSTICO: Simple present and future.

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: Reconoce ideas generales y específicas en textos orales y escritos, teniendo en cuenta el conocimiento del tema y del vocabulario utilizado.

STEP 1 EXPLORATION

En  ésta semana vamos a continuar repasando los tiempos presente simple y futuro simple

Por lo tanto es importante retomarlos para tener seguridad de su uso

 Mira el siguiente cuadro y escribe las oraciones que están en futuro en tu cuaderno.


STEP 2 ESTRUCTURATION

Future Simple con will es el futuro en inglés que permite expresar decisiones espontáneas sobre acciones futuras, predicciones o acontecimientos futuros que no puede alterarse. Se forma con el verbo auxiliar will y el infinitivo del verbo principal.

EJEMPLO: 

A- Oh, what a mess in here! Come on, I’ll help you sort the files.

B-  It’s okay, I’ll do it tomorrow. It’ll rain tomorrow anyway.

C- You won’t finish it in just one day.

D-  If I need help, I will tell you.

STRUCTURE. AFFIRMATIVE

 subject + will +verb +complemento

Example:She will give me a present in my birthday.

 NEGATIVE

SUBJECT + WILL + NOT +VERB + COMPLEMENT.

She will not / won´t get a new job.

 Questions

AUXILIARY WILL + SUBJECT + VERB +COMPLEMENT + ? 

 Will she get a new job?

Yes, she will

No, she won´t

STEP 3 PRACTICE

Organize the following sentences using simple future taking into account  if they are affirmative, negative and questions.

Organiza las oraciones usando el futuro simple teniendo en cuenta si son afirmativas, negativas o preguntas.

Example: go out / Will / you / tonight /?  Will you go out tonight?

1.    Pablo / tomorrow /go dancing / will?

2.    in June / get married / will/  It/

3.    next week / will / it / not / be cold.

4.    by car / she / travel / will

5.    Laura / move / will / to New York.

6.    not / I / play /will / with you. / football.

7.    that shop / will / they / at 10 o’clock / open /

8.     learn / the boys / a lot of english / in classes / will /

STEP 4 EVALUATION

Complete with the correct form to the vert in future using auxiliary will or won´t.

Example: They ___________ very early tomorrow.( leave) 

They will leave very early tomorrow

1.     I _________ a car soon. ( not  buy)

2.    His boss __________ him an offer of work ( make)

3.    You __________home today because you __________ to your grandma´s house.    (not stay)( go)

4.    She _________ a couple of hours. (wait for )

5.    Sarah ___________ the cake for her birthday. (choose)

6.    She ___________ a lawyer next semester. (become)

7.    John  ___________ dinner for his friends (cook)

8.    He __________ back to his mother (not call)

2. Answer the following question:

What will you do on next weekend? Example. I will go out with my friends.

1._____________________________________________________________________

2._____________________________________________________________________

3. ____________________________________________________________________

4._____________________________________________________________________

3. Preparar  un pequeña exposición donde digas que vas hacer  en semana santa y presentarla en el próximo encuentro sincrónico. Ejemplo:

Puede comenzar diciendo: My name is ______________, I´m going to speak about the activities that I will do in holy week.

In holy week, I will go to Calima lake with my family. My mom will cook because

My dad will rent a small house there. I will enjoy the weather and the landscapes.

I will rent a jet ski for make a tour on the lake. 

Si no puede ingresar al encuentro sincrónico le solicito el favor de enviar la exposición oral 

en un audio junto con el texto escrito sobre lo que  hará en semana santa.

4. Favor realizar la siguiente evaluación del uso del DO Y DOES

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeayv-rX8EQG_NIF_L8r7jqlNg1lvscuaWv8q6fPR4HZq2_vg/viewform

 REFLEXION PERSONAL.

Responda las siguientes preguntas 

 1- ¿Le pareció útil esta actividad por qué? 

 

2- ¿Qué aprendió de la actividad?

 

3- ¿Cuál fue la parte de mayor dificultad?

Favor enviar la actividad del “Step 3 y 4 “al siguiente correo electrónico: 

d.ine.stella.vallejos@cali.edu.co

Colocar en la parte superior de la hoja del cuaderno el nombre completo, el grado, el número de la 

actividad y el período. Ejemplo. Luis Ángel Domínguez grado 9-07 Actividad número 1, periodo 1

FECHA DE ENTREGA: HASTA MARZO 26 DE 2021

ACTIVITY NUMBER 2

FROM FEBRUARY 25th TO MARCH 11th 2021

Deseando se encuentren bien de salud al lado de sus seres queridos y cada día se llenen de compromiso en el trabajo y desarrollo de las actividades escolares.

PROBLEM QUESTION: How to face new challenges?

GOAL: Reconocer el impacto de la pandemia causada por el Covid-19 en la vida diaria.

PROYECTO TRANSVERSAL: Identidad, convivencia, reconciliación y paz

COMPONENTE LINGÜÍSTICO: Simple present and future.

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: Reconoce ideas generales y específicas en textos orales y escritos, teniendo en cuenta el conocimiento del tema y del vocabulario utilizado.

STEP 1 EXPLORATION

Ahora vamos a mirar el siguiente video donde encontraras la explicación del tiempo futuro simple


STEP 2 CONCEPTUALIZATION


STEP 3 PRACTICE

Ahora vamos a leer la siguiente entrevista de un alcalde:

 AN INTERVIEW TO A MAYOR

Reporter: Mr. White, what will you do if you become the mayor of this city?

Candidate: Well, I will do everything in my power to improve the current conditions of the city.

Reporter: I want to ask you about some specific topics. The first one is education.

Candidate: Education is a major problem in this city so I will build 200 modern schools. I will create a tax in order to support free education for all the citizens. Nevertheless, I won’t hire new teachers because we have more than enough.

Reporter: Now I want to tell you what you will do about the heavy traffic and the traffic jams in the city.

Candidate: Historically the Town Planning Office has not been able to manage this issue.

As a result, I will invest a large part of the budget of the city in this office. The objective is to

reduce the heavy traffic and the traffic jams not only in the short-term but also in the longterm.

Reporter: The last two topics are entertainment and culture.

Candidate: These two topics make a huge impact on the quality of life of the citizens.

Regarding entertainment, I will organize sports tournaments for both children and adults.

With respect to culture, the city will hold a cultural event every day.

Reporter: Thank you, Mr. White.

ACTIVIDAD  1

El estudiante va a escribir 5 retos que tiene el alcalde, para esto va a volver a leer el diálogo anterior y va a usar el futuro. 

Example: He will do everything in his power to improve the current conditions of the city.

    1.    _______________________________________________________

    2.    _______________________________________________________

    3.    _______________________________________________________

    4.    _______________________________________________________

    5.    _______________________________________________________

 

1.    El estudiante leerá el diálogo y comprenderá la conversación teniendo en cuenta el siguiente vocabulario:

VOCABULARY

Mayor: Alcalde                                 Improve: Mejorar

Current: actual                                Citizens: ciudadanos

Hire: contratar                                 Traficó jam: atasco de autos o embotellamiento

Town Planning: planificación urbanística      Invest: invertir

Budget: Presupuesto                        Short-term: a corto plazo

Entertainment: entretenimiento        Hold: llevar a cabo (un evento)

Tax: impuestos.

1.    REMEMBER SOME GRAMMAR STRUCTURES AND PRACTICE





ACTIVIDAD 2

USE THE PRESENT SIMPLE TO COMPLETE THE SENTENCES.

   1. Who ________ Michelle __________ in Spain? (visit)

    She _________ her aunt and uncle. (visit)

   2.   _________ Samuel _________ to school by bus? (go)

     No, he doesn’t. He ______ to school on foot. (go)

    3.  What ________ she __________ on TV? (watch)

      She _______ the news but she _______soap operas. (watch) (not watch)

    4.  __________ they __________ swimming? (like)

       Yes, they do, but they _________running. (not like)

    5.  When________ you _________ to a football match? (go)

I_________ to a football match on Sundays. (go)

STEP 4 EVALUATION

1. LOOK AT THE PICTURES, READ AND CHOOSE  THE CORRECT AUXILIARY IN FUTURE.

Mira los dibujos, lee y escoge el auxiliar correcto en futuro

1-They will / won´t live in Paris

2-She will / won´t be a famous singer

3-She will / won´t be a doctor

4-They will / won´t win a medal

5-He will / won´t be a French teacher

6-They will / won´t be a famous

2. Realizar la evaluación que se encuentra en el siguiente link:



REFLEXION PERSONAL.

Responda las siguientes preguntas:

1- ¿Le pareció útil esta actividad por qué? 

 

2- ¿Qué aprendió de la actividad?


3- ¿Cuál fue la parte de mayor dificultad?

Favor enviar la actividad del “Step 3 y 4 “al siguiente correo electrónico: 

d.ine.stella.vallejos@cali.edu.co

Colocar en la parte superior de la hoja del cuaderno el nombre completo, el grado, el 

número de la actividad y el período. Ejemplo. Luis Ángel Domínguez grado 9-07 Actividad 

número 1.

FECHA DE ENTREGA: HASTA MARZO 11 DE 2021

ACTIVITY NUMBER 1 

FROM FEBRUARY 8th TO FEBRUARY 25th 2021

PROBLEM QUESTION: How to face new challenges?

GOAL: Reconocer el impacto de la pandemia causada por el Covid-19 en la vida diaria.

PROYECTO TRANSVERSAL: Identidad, convivencia, reconciliación y paz

COMPONENTE LINGÜÍSTICO: Simple presen and future.

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: Reconoce ideas generales y específicas en textos orales y escritos, teniendo en cuenta el conocimiento del tema y del vocabulario utilizado.

DESEMPEÑOS: Comprende y responde preguntas con la información que se encuentra implícita en textos sobre situaciones de su interés.

STEP 1 EXPLORATION

 Ahora te invito a mirar el siguiente video:


Después de observar el video sobre los retos que tiene nuestro cerebro, los estudiantes

 escriben en el cuaderno las acciones más destacadas que observan en el video.

 Responde la Pregunta: what are the challenges of the brain?

 Ejemplo: The brain controls our muscles

1. __________________________________________________________________

2.    2. __________________________________________________________________

3.   3.   __________________________________________________________________


STEP 2 ESTRUCTURATION



 

STEP 3 PRACTICE

Match the following questions with the appropriate answers:


 

1.     How does the brain stretch and grow?

 

2.     What are neurons and how do they help your brain grow?

 

3.     What happens to the brain when you learn something new?

 

4.     What happens to the brain when you make a mistake?

5.     What happens to the brain when you think about something positive or negative?

______ The brain makes to grow more connections among the neurons.

______Making mistakes really helps you learn, because your brain keeps trying new things and stretching.

______Brain stretches and grow when you do hard things until you keep trying to do it easier and making mistakes.

______Your brain is more elastic brain when you learn new things that build on what you already know

______They are connections help to rain and make it more elastic stretch a part of your brain, so that it can hold 

more information



STEP 4 EVALUATION

1. Read the text about “studying at home” then do the activities.

STUDYING AT HOME


Juan Camilo is 14 years old and he’s Caleño. He is a good student at INEM high school and he usually gets good results in his tests and exams, but now he doesn’t go to school. He had to travel to grandparent’s house, they live in a small farmhouse near to Dagua, where there are some schools, but all the school are closed due to the pandemic that affect the world and children can’t go to school.

He studies at home. He’s got books, pens and pencils but his lessons and tasks are on the computer. Every morning Juan Camilo sits in front of his laptop for three hours and watches and listens to his lessons. His teachers use cameras and make virtual encounters on MEET. He can talk to his teachers and the other students in his “class”.

In the afternoon, he often does his homework or he reads  some Geography or Spanish books. He always emails his homework to his teacher on Friday afternoon. All the children are at home at the moment Juan Camilo misses his friends and his teachers but he knows that he has to stay at home. It is all for the best. He hopes the pandemic goes away to go back to school, enjoy with his friends and learn more from your teachers. Juan Camilo has learned to appreciate his family and school, besides he expresses that hard time have given more opportunities to learn through the web.

1. SAY IF THE SENTENCES ARE TRUE OR FALSE.

1. Juan Camilo lives in a big city.

2. He goes to school every day.

3. All the children are at home at the moment because they are tired.

4. Every morning Juan Camilo stays in bed.

5. His lessons last three hours.

6. His teachers make virtual encounters on Zoom

7. He doesn’t have any homework.

8. He doesn’t want to go back to school.

2. Choose the correct answer:








3. Realizar la siguiente evaluación diagnóstica:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdck2b1HHxWFXvX0uiacns70q9OaarlsLQuIEEk5kNuIl1n0Q/viewform

 REFLEXIÓN PERSONAL:

Responda las siguientes preguntas:

1-    ¿Le pareció útil esta actividad por qué?  

2-    ¿Qué aprendió de la actividad?

3-    ¿Cuál fue la parte de mayor dificultad?


Favor enviar la actividad del “Step 3 y 4 “al siguiente correo electrónico: d.ine.stella.vallejos@cali.edu.co

Colocar en la parte superior de la hoja del cuaderno el nombre completo, el grado, el número de la actividad y el período. 

Ejemplo. Luis Ángel Domínguez grado 9-07 Actividad número 1.

FECHA DE ENTREGA: HASTA FEBRERO 25  DE 2021

¡HAVE A NICE DAY¡

 











 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Comentarios

Publicar un comentario

Entradas más populares de este blog